Seiring perkembangan teknologi di era digital, ‘teknologi pendidikan’ sering dikacaukan dengan ‘teknologi dalam pendidikan.’ Ketika berbicara tentang teknologi pendidikan, tidak sekadar memberikan label ‘ahli’ pada penggunaan teknologi di dalam pendidikan. Tidak pula semata berbicara tentang teknologi canggih dan sedang menjadi tren yang dapat digunakan dalam pendidikan. Tapi lebih ke bagaimana desain pembelajaran secara keseluruhan baik formal maupun non formal.

Menurut The Association For Educational Communications And Technology 2008 (AECT) dalam buku karangan Molenda yang berjudul Educational Technology, teknologi pendidikan adalah studi dan etika praktik untuk memfasilitasi pembelajaran dan peningkatan kemampuan dengan menciptakan, memanfaatkan dan memproses pengelolaan teknologi yang sesuai sumber belajar. Memfasilitasi pembelajaran dan peningkatan kemampuan menjadi kata kunci memahami teknologi pendidikan.

Jika seseorang secara sistematis merancang proses pembelajaran guna memecahkan masalah-masalah yang muncul dalam kegiatan belajar siswa, maka seseorang tersebut sudah berada dalam kawasan teknologi pendidikan. Dalam memfasilitasi pembelajaran siswa, guru dihadapkan pada karakteristik yang beragam. Keragaman ini membutuhkan perlakuan dan perhatian yang beragam pula sesuai dengan kebutuhan belajarnya. Hal inilah yang kemudian mendasari pembelajaran berdiferensiasi.

Guru sebagai seorang desainer pembelajaran perlu mengetahui peranan teknologi pendidikan dalam pembelajaran berdiferensiasi agar tidak salah memberikan perlakuan terhadap kebutuhan belajar siswanya. Peranan tersebut mencakup beberapa aspek. Berikut ini penjelasannya.

Memecahkan Masalah Belajar

Keragaman kebutuhan belajar siswa tentunya akan menimbulkan beberapa masalah belajar. Adapun keragaman tersebut dapat berupa pengetahuan, gaya belajar, minat dan pemahaman terhadap pelajaran. Teknologi pendidikan hadir sebagai alat untuk mencapai tujuan memecahkan masalah belajar siswa dan memudahkan siswa belajar.

Untuk dapat memecahkan masalah belajar ini, perlu dilakukan analisis kebutuhan belajar terlebih dahulu. Analisis kebutuhan dilakukan dengan mempertimbangkan kebutuhan individu, kebutuhan sosial dan amanat kurikulum. Analisis kebutuhan ini kemudian digunakan untuk merencanakan proses pembelajaran yang tercantum di dalam rencana pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dengan demikian, permasalahan dalam belajar dapat diatasi.

Mengembangkan Pembelajaran Bermakna

         Menurut David P Ausubel, pembelajaran bermakna merupakan suatu proses mengaitkan informasi baru pada konsep-konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang. Struktur kognitif meliputi fakta-fakta, konsep-konsep dan generalisasi yang telah dipelajari dan diingat siswa.

Dalam hal ini, teknologi pendidikan memainkan peran melalui penciptaan, pemanfaatan dan pemprosesan pengelolaan teknologi sesuai sumber belajar. Menggunakan sumber belajar yang ada, seseorang belajar mengkonstruksi apa yang telah dipelajari dan mengasosiasikan pengalaman, fenomena dan fakta baru ke dalam struktur kognitif mereka. Sumber belajar dapat diperoleh darimana saja. Hal ini mendorong keragaman kebutuhan siswa dapat terjawab lebih dari sekadar teori dan melakukan praktik. Sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa. Teknologi pendidikan menghadirkan pembelajaran lebih bermakna dalam keragaman.  

Menciptakan Suasana Belajar yang Menyenangkan

Suasana belajar yang menyenangkan bukan hanya harapan guru, tapi juga harapan siswa dan orang tua. Bilamana guru dapat membuat suasana belajar yang menyenangkan bagi siswanya, itulah definisi belajar yang menyenangkan sesungguhnya. Belajar yang membuat siswa belajar tanpa terpaksa. Belajar yang membuat siswa sadar bahwa sesuatu itu harus dipelajari.

Mengingat keragaman kebutuhan belajar siswa, guru memiliki tantangan tersendiri dalam mendesain proses pembelajaran. Di dalam kawasan teknologi pendidikan, seseorang yang menggunakan cara atau media tertentu untuk membuat suasana belajar menjadi lebih menyenangkan termasuk ke dalam menerapkan teknologi pendidikan. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bisa dilakukan dengan menerapkan berbagai strategi pembelajaran seperti model, metode, pendekatan, sumber belajar, media dan evaluasi pembelajaran. Strategi pembelajaran yang diterapkan tentunya juga mengacu pada tujuan belajar yang ingin dicapai.

dimuat di Tiras Times
by at Tidak ada komentar:
Tags ,